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2009-2010学年度（上期）青年教师培训半期总结

2009-2010学年度上期，学校教学科研处和青年教师研究会对近年新近我校的18名青年教师展开了定时间、定地点、定主体的统一培训，目前，该青年教师培训已进行了8期，取得了较为明显的效果，现将此次活动总结如下。
一、青年教师培训的背景与目标
1、青年教师培训的背景
（1）新课程改革的要求。我省在明年就将正式进入高中新课程，新课程在课程设置、教材编写、评价标准等方面都有了质的变化，这就要求具有新课程理念和实践能力的教师参与到新课程改革中，成为新课程一线的实践者和改革者。因此，需要对我校教师尤其是青年教师进行培训，以适应新课程的要求。
（2）课堂教学优化的需要。教师的专业化发展是课堂教学优化的关键因素，只有促进教师的全面成长，才能提高课堂教学质量，落实素质教育的要求。
（3）我校现实情况下的必然选择。我校是一所悠久而又年轻的学校，改制以来学校取得了质的飞跃，因此，对教师素质的要求提到了更高的层次。但与此同时，我校青年教师逾五十人，占了40%左右，比例大，教学经验不足。惟有加快青年教师的成长才能符合学校发展的要求。
（4）青年教师成长的需要。在以往的教学实践中，我们感到青年教师课堂教学还有着种种的问题，这些问题的出现是必然的，但要尽快地解决，实现青年教师的成长则需要学校搭建宽阔的成长平台，提供优质的培训和充分的相互交流学习机会。
基于上述情况，学校领导、教学科研处和青年教师研究会决定在每周三晚进行青年教师培训，请我校有着丰富教学经验的教学专家对青年教师进行指导，以促进促进青年教师的快速成长。
根据学校青年教师的情况，教学科研处和青年教师研究会确定了参加培训的青年教师名单：谢灵芝、周芸、苏雪凌、卢雪雄、杨娟、谢青松、梁翠梅、何玲、朱丽萍、刘孟玉、唐芳、陈小雪、赵洁、刘琢、阙楠、凌锡帮、隆世平、王健洪
2、青年教师培训的目标
（1）提高青年教师的政治素质和师德修养，增强青年教师的责任感、使命感，激发青年教师的教学热情，完善青年教师人生观、价值观、世界观，以尽快成长为为人师表、师德高尚的优秀教师；
（2）树立现代教育挂念和新课程教学理念，形成与新课程相适应的知识观、教师观、学生观、质量观，并提高青年教师知识学习能力、创新能力；
（3）掌握现代教育规律，了解传统和现代的教育方式和方法技能，提高教学能力和水平；
（4）掌握现代教育技术，夯实教学基本功。
二、培训的主要内容
目前，青年教师培训已完成八期内容，具体如下：
第一期刘校长为全体参加培训的青年教师做了题为“教师专业发展与人生设计”的讲座。他全面详细的阐述了教师专业发展的三个维度，即专业成长、文化成长、道德成长，结合自身的经历谈了教师职业与人生价值的实现之间的关系，鼓励青年教师们将教师作为实现自我价值的人生事业，积极投入工作，主动学习，实现自我全面的发展。
第二期 北京市数学特级教师乔荣凝为全校青年教师做了“学科课堂教学设计的思想与方法”的演讲。乔老师介绍了参加温家宝总理在北京市35中听课和研讨情况，并结合温总理的讲话，以其数十年的教学经验、丰富的教育理论素养就青年教师们的教学设计如何有学生，真正促进学生的身心成长谈了自己的想法。
第三期 高仕瑜老师同青年教师们作了“用爱促进学生心灵成长”的交流。高老师以众多的鲜活案例谈了班主任工作中与学生的点点滴滴，这些真实的班主任工作经历深深触动了青年教师们，使他们感受到作为教师的酸甜苦辣，作为教师的幸福与价值，理解了教师对学生的爱与爱的方式。
第四期 张文勇老师结合我校青年教师参加北师大“励耘杯”基本功大赛的切身感受，谈了课堂教学优化所需关注的五个方面。其中尤其谈到了教师专业化成长与教学设计的优化，勉励青年教师要钻研学生、钻研课堂教学，及时进行教学反思，不断改进教学设计，提升教学能力。
第五期 我校历史特级教师周维和老师结合自身数十年的人生经历与青年教师们交流了“如何丰富自己”。他从“为什么要丰富自我？怎样丰富自我？”两个方面谈了自己的看法。周老师丰富的学识，始终孜孜不倦的学习的态度，豁达、乐观的人生境界真的给青年教师们树立了很好的榜样。
第六期 在王卡老师的主持下各位青年教师就自己数周以来的学习和教学心得进行了开放式的交流，刘校长对青年教师的学习给予了充分肯定，勉励大家再接再厉，抓住学习的机会，不断进步。
第七期 王枝国老师结合自身的教学经验作了“课堂教学、作业批改和课后辅导相统一”的讲座。他从课堂管理、作业布置与批改和课后辅导三个方面谈了自己的一些做法，很具有操作性。
第八期 刘昌菊老师从班主任工作和课堂教学两个大的方面与教师们进行交流。她着重讲到了班主任工作的“四勤”，即“腿勤”、“嘴勤”、“手勤”、“脑勤”，以及如何对学生进行有针对性地心理疏导。在教学方面，刘老师与大家交流了分层教学的一些做法，赢得了教师们的积极回应。
三、培训取得的成效
全体青年教师通过参加培训，不仅丰富了自己的教育理论知识，提高了应用现代教育技术手段的能力，而且增强了政治思想觉悟，提高了投身于教育教学工作的责任感和事业心。具体主要有以下几点：
1、青年教师对自我职业的认识更加明确，在很大程度上增强了自我学习的意识。
2、青年教师积极开展教学与学习反思，不少教师总结了很多非常有益的教学经验和心得并在分享中相互学习、共同进步。
3、青年教师们积极改进自己的课堂教学，部分教师教学质量不断提高，已经成为青年教师培训乃是一项长期的工程，只能说现在有了一个比较好的起点，必须持之以恒才能拥有真正的收获。
四、培训存在的问题与不足
本学期青年教师的培训工作虽说做了一定的工作，取得了许多进步，但离学校的要求还有很大的差距，主要存在的问题如下：
1、对教育理论的学习层次不齐，无论是主题发言人还是参与的青年教师在教育理论方面谈得不深，同时重视也不够，更多的是操作性的经验。对于中学教师而言，操作经验很重要，但理论素养不足往往是束缚教师向教育专家转变的瓶颈，我们在培训中缺乏对教育理论深入浅出的研究。
2、主题的具有一定的雷同性，针对性就显不够。虽然设定了具体的主题，但具体讨论过程中发言比较雷同，体现的是我们的教育教学问题还是钻研不深入。我们需要研究提供一套精细化的课程大餐。
3、一些配套的活动没有开展，比如青年教师的基本功比赛、课堂教学大赛，或者青年教师实际课堂教学交流、本校特级教师为青年教师献课等可以配套进行，这样更有助于培训与实践的结合。
4、个别青年教师对培训认识不足，学习动机、成就动机不强，参与培训的积极性不高，将培训当成负担。
五、关于下一步培训的一些思考
1、邀请一些校外教育教学专家来校讲座，拓展青年教师的视野；
2、对课程培训的主题进行优化，让课程更具针对性；
3、开展与培训相配套的教师活动，让培训走进课堂，深入课堂教学实践；
4、强化纪律要求，完善制度管理。
北师大成都实验中学教学科研处 青年教师研究会
2009年12月